كيف فهرسة المواضيع في جوجل وجعلها تظهر في نتائج البحث «حل مشكلة عدم ظهور المواضيع في جوجل»

أقوى طريقة لفهرسة المواضيع في جوجل وجعلها تظهر في نتائج البحث:

أهلاً وسهلاً بيكم اليوم سنتدرج بطريقة تبسيطية تصويرية جميلة لأصحاب مدونات بلوجر أو مدونات الوورد بريس إذا كان لديك مشكلة في عدم ظهور موضوعاتك ومقالاتك في جوجل أو أي محرك بحثي آخر فلا تقلق ذلك يكون بسبب عدم الفهرسة للمواضيع بعد كتابتها فإذا كان لديك ثلاثون موضوع أو أكثر ولكن لا يظهرون على محرك البحث جوجل فذلك بسبب عدم الفهرسة

وإليكم الأتي الخطوات تدريجياً:

1- توجه إلى محرك البحث جوجل وقم بكتابة هذه العبارة (search console) بمعنى أدواة مشرفي المواقع سيظهر لك هذا الشكل قم بالضغط على أول نتيجة بحثية

2- بعدها قم بالضغط على ذلك الصفحة سيظهر لك هذا الشكل قم بالضغط على عبارة (البدأ الآن)

3- سيظهر لك شكل آخر إذا كنت مشترك من قبل في مشرفي المواقع (google search console) ستقوم بالضغط على الثلاث شروط الموضوعة فوق بعضهم في الأعلى وتختار موقعك الذي تريد عمل فهرسة له إذا لم تكن مشترك من قبل قم بكتابة موقعك مثلاً بهذا الشكل www.example.com وإذا كان موقعك يخص بلوجر قم بكتابته مثلاً بهذا الشكل example.blogspot.com

وسجل الدخول في الموقع من خلال البريد الإلكتروني الخاص بك الذي فعَّلت عليه هذه المدونة أو ذلك الموقع ولا تسجل الدخول من خلال بريد إلكتروني آخر لكي لا يأتي لك إشعار (خطاء في إثبات ملكية الموقع)

4- سيظهر لك هذا الشكل بعدها تختار موقعك الذي تريد عمل له فهرسة إذا كان لك أكثر من مدونة على بريد إلكتروني واحد

5- بعد ذلك سيظهر لك شكل آخر قم بالضغط على الثلاث شرطات المتراقمة فوق بعضهم ستظهر لك قائمة إعدادات الصفحة قم بالضغط على الخيار الثالث وهو [فحص عنوان URL] قم بالضغط عليه 

6- بعدها سيظهر لك هذا الشكل قم بالذهاب إلى موقعك أو الصفحة الرأيسية لمدونتك وقم بنسخ رابط الموضوع الذي تريد عمل له عملية فهرسة من بدايته إلى نهايته ثم تقوم بنسخه في هذه الخانة الموجوده في الأسفل في الصورة وهى ( فحص عنوان URL) ثم تضغط على تنفيذ أو بحث أو Enter على حسب الجهاز التي تتعامل عليه موبايل أو كمبيوتر

7- سيظهر لك هذا الشكل قم بالضغط على (إختيار عنوان URL المنشور)  إنتظر دقيقة أودقيقتين حتى يتم إختيار العنوان ,معنى عنوان الURL المنشور لأنك بعد كتابة الموضوع في بلوجر أو في الوورد بريس قمت بالضغط على( نشر ) 

8- بعد ذلك سيظهر لك هذا الشكل قم بالضغط على عبارة (طلب الفهرسة)  وهذه هىى أهم خطوة إنتظر قليلاً 

9- بعد ذلك سيظهر لك بعض الصور يمكن أن تكون صور قوارب أو إشارات مرور أو مناطق عبور أو سيارات أو جسور أو حافلات أو دراجات نارية ويوجد معهم بعض الصور المختلفة

10-  قم بإختيار كل الصور الموجودة التي طُلبت منك ثم قم بالضغط على (تحقق) إذا طُلب منك قوارب إختر قوارب إذا طُلب منك مناطق مشأة أو إشارات مرور إختر ما طُلبت به 

12- سيظهر لك بعد ذلك هذا الشكل معنى ذلك تم طلب الفهرسة من جوجل وفي الخانة التي كان مكتوب فيها (طلب الفهرسة) أصبح مكتوب فيها (الطلب مرة أخرى) وبهذا تنتظر ظهور موضوعك في محرك البحث جوجل

13- إذا كنت تريد التأكد من أن موضوعك ظهر في محرك البحث جوجل أم لا قم بالذهاب إلى مربع البحث وقم بكتابة

( ثم عنوان موقعك الرئيسي :site) سيظهر لك كل المواضيع المفهرسة في جوجل وكلما كان الموضوع جديد ولم يُفهرس من قبل كلما ظهر في وقت أسرع في جوجل وإذا كان موقعك لديه مكانة كبيرة في جوجل كلما تم فهرسة الموضوع أسرع أما المواضيع التي تم فهرستها في جوجل وبعدها إختفت فعند فهرستها مرة أُخرى قد تستغرق عملية الفهرسة ثلاث أيام أو إسبوع أو وقت أطول من ذلك لأنه يمكن أن يختفي بسبب إستبعاد روبوتات جوجل (Robot txt) للموضوع بسبب وجود أمر ما خاطئ في تنسيق الصفحة أو تكرار الصفحة في جوجل

إذا كان لديك أي إستفسارات يمكن وضعها في الأسفل في التعليق وقم بمشاركة المقال لأصدقائك وكتابة تعليق تشجيعي لنا لنقوم بإنشاء المزيد من المواضيع

وإليك الشرح

قصة حزينة مؤلمة ستُبكي كل مسلم«الولد المظلوم داخل الزهر»- فضائح-

•فضائح عن الزهر لم تكن تعرفها 

كان هناك ولد صغير حكم عليه أبيه بالإعدام فأدخله الزهر وكما نعلم الزهر في هذه الأيام يروع ويُشيع الإرهاب بين الناس وإنتشر ضماره في هذه الأيام وفي العصور القديمة كان ينشر الجهل والسحر والشعوزة والخرافات بين الناس إلى أن فُتحت المدارس وإنتشر النور إلى آفاق العلم إلى الأعلى وتم إغلاق الأزهر لأنه إبتعد عن دوره في الدين وتخلى عنه وبعدها تم إنشاء الزهر بعده في هذه الأيام

• كان هذا الفتى ذاهب في عام من أعوام الدراسة فأمره معلمه أن يقوم بوضع كتاب الله القرأن الكريم في حزائه تحت قدمه وهدده بأنه إن لم يقوم بوضعه في حزائه سيُرسِّبه في الإمتحانات فأبى ذلك الفتى بأن يضع المصحف في حزائه وقام بتقبيل كتاب الله وخر باكياً وقال لمعلمه إفعل ما تشاء ولكني لن أفعل ذلك غير الطرق الأخرى التي يأمر بها المعلمين الطلبة فيأمرون الكثير من الطالبه بأن يضعوا كتاب الله في ثيابهم ثم يجلسون عليه والزهر من أكبر الأشياء التي تستحقر وتستهزئ بالقرآن الكريم فالقرآن الزهر يجعله آخر مادة دراسية في الحصص اليومية إذا كان اليوم الدراسي يتكون من سبع حصص الزهر يجعل القرآن الحصة الثامنة التي لم تكن موجودة بعد وإذا كان اليوم الدراسي يتكون من ثمن حصص يجعلونه الحصة التاسعة بمعنى آخر يجعلونه الحصة الأخيرة وفي ذلك الوقت يكون كل من في الزهر ذهب ولم يتبقى إلا صف من الصفوف الموجودة فيه فقد يتم غلق باب الزهراعليهم ولا يستطيعوا الخروج فيأمر معلم القرآن بأن من يقوم بتسميع صفحة معينة من القرآن سوف يتركه يذهب إلى بيته فمعظم الطلاب تحاول أن تؤلف كلام يشبه القرآن ثم يقوله لمعلم القرآن وبعدها يتركهم يذهبوا إلى بيوتهم وإن وُجد طالب يحب القرآن ويحب قرأته وتسميعه يحفظ ثم يذهب إلى معلم القرآن لكي يقوم بالتسميع له القرآن لن يترك المعلم له المجال له فإذا توقف عند آيه  لم يترك له المجال للتفكير ويُدقق جداً على قرأته وفي النهايه هؤلاء الطلاب الذين يعشقون القرآن ويحبوه هم من يجلسون إلى آخر اليوم حتى يذهبوا إلى بيوتهم فالزهر يخضع الطلاب إلى الإستلام وعدم التفكير وعدم الإبداع وتحطيم أفكار وإبداعاته من يريد التفكير والإبداع 

• وفي اليوم التالي أمره معلم آخر في الزهر أن يخلع حزائه  ويخرج حديث رسول الله [عليه الصلاة والسلام] منه فقال له الطالب أنا لم أعتاد أن أضع الحديث الشريف حديث رسول الله (عليه الصلاة والسلام)  في الحزاء تذكر!.. الطالب أن الزهر يستندب الناس بالإرهاب ويقوم الزهر بتكفير الناس غير الموجود من كُفر في المواد الدراسية في الزهر 

• غير عمليات التحرش التي يقوم بها المعلمين والمعلمات مع الطلبة بنين وبنات عند دخول الإمتحانات غير الألفاظ القبيحة التي يتلفظ بها مشايخ وأساتذة الزهر

•غير حصة الألعاب الرياضية والحاسب الأآلي المكتوبان في الجدول الإسبوعي ولكنهم مجرد حصص شكلية لا تُنفذ

• غير الحصص الخالية التي لم يدخلها معلمين ويأتون المعلمين بالدخول إليها في وقت الراحة الفاصلة بين هذه الحصص وتلك وما تسمى (الفسحة أو البريك) لكي يتم إلغائها على الطلاب وإن لم يتم إلغائها ستكون داخل الفصل فقط و لكن يوجد ميزة للطلاب يتركوا لهم السماح بالذهاب إلى دورة المياه 

• غير دورة المياه لا يوجد إلا حمَّامين وإثنان من الحنفيات فتتراكم الطلاب على بعضهم داخل دورة المياه لأن الفسحة أو البريك أقل من خمسة دقائق  فيوجد طلبة كثيرة لم يتبقى لها وقت لكي تشرب وتروي ظمأهم

• غير عمليات الضرب والتعذيب التي يستخدمها الأساتذة مع الطلاب في الزهر من بداية المرحلة الأبتدائية إلى المرحلة الثانوية فيوجد العديد والكثير من الطلاب من أُصيبوا بلكمة قوية في عينهم ومنهم من أُصيب بكسر في زراعه أو قدمه أو شق كبير فيخر دمه

• أما إلى عمليات تصحيح أوراق الإمتحانات في الزهر في اللجان الإمتحانية لن يتركوا الوقت الكافي للطلبة بأن يكتبوا ما في عقولهم ولن يتركوا لهم وقت للإبداع  فيأخذوا الأوراق من الطلبة في منتصف زمن الإمتحان بالقوة وفي بداية الأمتحام يبدأ المعلمين يتلفظوا بالكلمات النابية المخوفة التي لا تحبها الآذان لسماعها لأنها تزود من شدة خوفه إلى الإمتحان وإن رأوا طالب يكتب في الإمتحان يزداد غليلهم منه وبدأوا ينظروا له بقوة ويقلبوا له في ورقته ويقلبوا فيه وينظروا إليه نظرة حسد حتى يتشتت الطالب فلا يستطيع أن يكتب شئ لأنهم لا يحبون أن يوجد أحد أفضل منهم يحبون أي جيل قادم أقل منهم مكانة ومنزلة وعندما يأتي دور التصحيح يمسكون الأوراق لا يقومون بقرأة شئ يصححون بدون قرأة فيوجد من يعطي الدرجة على حسب شكل الخط ويوجد من يعطي الدرجة  على حسب أنه وجد الطالب منظم ورقته لأي صفحة فنجد الرسوب والدور الثاني متزايد جداً في الزهر ولا نجاح إلا لنسبة بسيطة من الطلاب حتى الناجحين مظلومين في درجاتهم لأنها ليسة درجاتهم وإن ذهب طالب بعمل تظلم بأن ذلك الدرجات ليسة درجاته فيؤخذ منه ولا يتم عمل أي تظلم لأي طالب وإن أتوا ثانياً يقولون لهم لن تُقبل عملية التظلم لكي يوموت  المستقبل قبل أن يأتي  فلا تلوموا أي شاب تخرج أوتعلم في الزهر لأن ذلك ليس زنبه بل هو ذنب أبيه وذنب الزهر 

إعلم (الأزهر) إسلوب تفخيم وتعظيم (الزهر) إسلوب إستحقار وإستهزاء وتقليل

قم بمشاهدة قصة حزينة أُخرى

من هو الشاعر أحمد شوقي وماحياته ومكانته الشعرية

أحمد شوقي هو شاعر مصري مشهور في الوطن العربي كله ويتحدث عنه الأدب الأجنبي وهو مثلاً رائداً للشعر

أحمد شوقي:   هو أحمد شوقي بن علي بن أحمد شوقي التحق أبوه( علي ) بحاشية الوالي (محمد علي) وتقلب أبوه في مناصب الدولة 

مولد أحمد شوقي:   ولد أحمد شوقي عام ١٨٦٨م وكان ذلك في عهد الخديوي إسماعيل ولد في القاهرة في حى يسمى (حى الحنفى)

نشأة أحمد شوقي:   أكمل تعليمه الإبتدائي والإعدادي والثانوي في القاهرة وبعد ذلك دخل مدرسة الحقوق ومكث بها سنتين والتحق بقسم الترجمة في المدرسة نفسها ألا وهى مدرسة الحقوق وظل جالس بها سنتين ثم بعد ذلك سافر إلى فرنسا في بعثة كانة سنة ١٨٩١م ثم عاد من فرنسا والتحق بقصر الخديوي توفيق ولما قامة الحرب العالمية الأولى تم نفيه إلى أسبانيا وظل في أسبانيا خمس سنوات وبعد نهاية الخمس سنوات عاد إلى مصر وسار ماشياً مع النهصه المصرية سنة ١٩١٩م إلى سنة ١٩٢٧م 

المكانة الشعرية لأحمد شوقي:   كان أحمد شوقي شاعر عظيماً يمتلك لنباهة عالية تقلد إمارة الشعر  في عام ١٩٢٧م وأُقيم لذلك التقلد حفلة حضرها كبار الشعراء وكبار الدولة وبايعو أحمد شوقي أو عقدوا معه على أن يتولى إمارة الشعر وبرغم توليته لهذا المنصب من إمارة إلا أن له مؤيدون يوافقون على شعره وله معارضون لا يوافقون على شعره ويبحثون له على أي أخطاء موجودة في شعره

أهم الأغراض التي تكلم عنها أحمد شوقي في شعره :          تكلم عن العديد من أغراض الشعر فتكلم عن ال(المدح-الوصف-الرثاء-الهجاء-الغزل) ومن أبرز شعره في المدح :هو مدح الأتراك ومن ألطفها مدحاً: مدحه في النبي محمد [صلى الله عليه وسلم] 

كان لأحمد شوقي قصائد في الأحداث الكبرى العالمية التي حدثة في عصره:    حيث أنه ألف قصيدة يصف فيها زلزال حدث في اليابان وألف قصيدة اُخرى عن روما عاصمة إطاليا وألف قصيدة اُخرى عن ملك إنجلترا (تتويج)

،كان أحمد شوقي يحب التاريخ جداً فنظم فيه العديد من القصائد طويلة النفس ويوجد ديوان خاص لأحمد شوقي في التاريخ، وكان أيضاً أحمد شوقي يحب الحكمة فكان يوضعها في شعره كلما وجد لها مناسبة في نصه لكي يضعها أحمد شوقي له ديوان يسمى ( ديوان الشوقيات) ومن أ برز الشعراء الذين إتهموه بالمدائح النبوية  

في العصر الإسلامي:   اتهموه بعض الشعراء بأنه يقلد بعض الشعراء المشهورين في العصر الإسلامي مثل (كعب بن زهير -حسان بن ثابت -  عبدالله بن رواحة )

في العصر المملوكي:    أتهموه بعض الشعراء بأنه يقلد أوأخذ شعره من شعراء العصر المملوكي مثل(الإمام البصيري-والذي تأثر بشعره  المزيد من الشعراء البارزين ومن أشهرهم وعلى رأسهم  الشاعر أحمد شوقي 

يوجد ثلاث من القصائد المدحية التي ألفها أحمد شوقي للنبي [صلى الله عليه وسلم] : قصائده الثلاثة تتعارض مع قصائد البوصيري الثلاثة وقد بدأت أثنين منهم بالغزل وهى على حسب ترتيبه في ديوانه الشعري سأذكرها وأذكر بيت من كل واحدة منهم

١- الهمزية النبوية 

 وُلِدَ الهُدَى فَألْكَائِنَاتُ ضِيـَاءُ    ••   وَفَمُ الزَّمَانِ تَبَسُّمٌ وَثَنَـاءُ

٢-ذكرى المولد

 سَلُوا قَلْبِي غَدَاةَ سَلاَ وَتَابَـا   ••   لَعَلَّ عَلَى الْجمَالِ لَهُ عِتَابـَا

٣- نهج البردة

رِيمٌ على القاعِ بَيْنَ اْلبَانِ والْعَلَـمِ

                    ••          أُحِلَّ سَفْكَ دَمِى في الأشْهُرِ الحُرُمِ

،والشائعات في مدئح الشاعر أحمد شوقي في المدح النبوي يشيع وينتشر كذلك في علوم الحديث عن الأخلاق والفقراء والشريعة الإسلامية والشكوى من أحوال المسلمين وتأخرهم  وهذا كله كله تجديد في المدائح النبوية

وفات الشاعر الجليل رحمة الله عليه أحمد شوقي:   توفى سنة ١٩٣٢م رحمه الله ويسهل عليه إنشاء الله كل طرق الآخرة

أسماء أولاد تبدأ بحرف والميم -تعرف عن الكثير

•تعرف على العديد من أسماء الأولاد المبدوأة بحرف الميم.   •تعرف على المزيد من أسماء أولاد مبدوأة بحرف الميم أسماء قديمة وأسماء جديدة

تعرف على المزيد من أسماء الذكور 

مبدوأة بحرف الميم أسماء قديمة ،وحديثة إنظر إلى الآتي:

1-محيي

2-مهند

3-محمود

4-مجدي

5-متعِب

6-مِحرِز

 7-مؤمن

8-مُندي

9-مَكرم

10-محمد

11-محسن

12-مَغرابي

13-مُنزر

14-منصور

15-معزوف

16-معيلي

17-منسي

18-مصري

19-مُبدر

20-مِسعِد

21-مغزي

22-مورجينس

23-موتاكا

24-مودسل

25-موسوليني

26-مبرم

27-مسكولاڤو

28-مرسل

29-موقد

30-مقلود

31-مجزوف

32-مقرد

33-مَزهر

34-مكلوف

35-مونتل

36-مُرقس

37-مغوار

38-مَدهُم

39-مُعجزة

40-مقليني

41-معزيني

42-مصطفى

43-مشرج

44-مرسوم

45-ميمو

46-ميمي

47-مومو

48-ميدو

49-موسى

50-متحت

51-مرتضى

52-مرضي

،ويوجد بعض أسماء غير عاقلة إستخدمونها العرب كأسماء أشخاص مثل:(منجل-مجرف-منزل-مخلب-) مع أنها أسماء أشياء غير عاقلة ولكن سمع عن العرب ذلك الأقوال 

، مع العلم إستخدمة العرب الكثير من الأسماء المؤنثة تم إستخدامها كأسماء مذكرة للذكور

حال التعليم في مصر في العصور الماضية

حال التعليم في مصر على مر العصور التي مضت ومرت منذ القِدم

•حال التعليم في مصر عصر الدولة العثمانية •حال التعليم في مصر عصر الإحتلال الفرنسي •حال التعليم في مصر عهد محمد علي •حال التعليم في مصر بعد سقوط نظام الإحتلال •حال التعليم في مصر عهد الإحتلال البريطاني •حال التعليم في مصر أثناء وزارة الشعب

شهدة مصر العديد من المتاعب التي مرت بها في التعليم منذ العصور السابقة والعصور القديمة لم تشهدها حالياً الآن 

•حال التعليم في مصر في عهد الدولة العثمانية:

في العهد العثماني إنتشر الجهل والخُرافات والشعوزة والسحر بسبب وجود الأزهر الذي لا يرسل شئً من العلم هو يرسل نسبة قليلة شاحبة جداً من العلم كأنك في غُرفة مغلقة النوافذ مغلقة الأضواء وأنت لا ترى شئً في ذلك الغرفة ولكن يوجد شئ في الغرفة يضيئ إضائة قليلة وشاحبة جداً من ضعف ضوئه أنت لم تكد ترى ضوء في الغرفة إلا أن قمت بتقريب عينيك إليه كي تراه هكذا كان الأزهر فتم إغلاق باب الإجتهاد في الدين

•حال التعليم في عهد الإحتلال الفرنسي على مصر :

في هذا الوقت إزدهرت وإزدادة الأحوال الثقافية والفكرية فحيث قام (نابليون بونابرت) بإنشاء المجمع العلمي وأنشأء مطبعتين عربية وفرنسية أصدر (نابليون)  جريدتين واحدة تتحدث عن السياسة والثانية جريدة علمية وإقتصادية وقام علماء الحملة الفرنسية على مصر بجمع معلومات كبيرة ضخمة جداً عن مصر لدرجة أنهم وضعوا حول ذلك المعلومات في كتاب سموه كتاب وصف مصر وقام (شامبليون) العالم الفرنسي بفك رموز حجر رشيد الذي من خلاله توصلنا إلى بعض تاريخ الفراعنة وحاول علاماء تلك الحملة بشق قناة تربط بين البحر الأحمر والبحر المتوسط ولكن لولا الخطأ الذي وقعوا فيه وهو أنهم وجدوا منسوب مياه تلك البحر أكثر من  منسوب مياه تلك البحر ولكن مرة العصور ونجحة الفكرة على يد الخديوي إسماعيل وما تسمي الآن بقناة السويس 

مع العلم الفرنسيين لم يفعلوا كل ذلك من أجل مصر ولكن من أجل مصالحهم فكانوا يريدون أوصاف أكثر ويفعلوا لهم جرأد عربية بأقوال فرنسية لكي يستطيعوا السيطرة أكثر على مصر في فترة الإحتلال ولكن بعدما أخرجت مصر الحملة الفرنسية من مصر إستفاددة مصر بكل ما تركته الحملة الفرنسية من مطابع وجرائد وصُحف وبدأ المصريين يقلدونهم ويقلدون ثقافتهم وتعلموا فن المسرحيات من الحملة الفرنسية هذا شئ جميل كما تعلموا أوصاف سيئة عن الحملة الفرنسية وهى قطع الطريق على المارين ومن أشهرها تكون في مناطق البدو

•حال التعليم في مصر أيام محمد علي:

في عهد محمد علي إزدهر التعليم جداً حيث أرسل محمد علي البعثات من الطلاب إلى ( إيطاليا وإنجلترا وفرنسا ) وكان ذلك من بداية فترة( ١٨١٣ إلى ١٨٤٨م ) 

وكان الهدف من تلك البعثات هو

١- دراسة الفنون العسكرية لكي يكون المصريين لديهم القدرة والمهارة على مواجهة أي خطر آتٍ إليها من حروب وهذا كان الهدف الرأيسي لمحمد علي هو إنشاء جيش قوي يستخدمه في توسعاته خارج مصر

٢- بناء السفن والملاحة لإستخدام السفن الحربية وقت الحرب وإنشاء جيوش بحرية وتراسين وإنشاء السفن الطبيعية من أجل حمل المنتجات التجارية عليها والإستيراد والتصدير عبر البحار فكان أصحاب البعثات هم من ينشؤن السفن في مصر 

٣- تعلم أصول الري والصرف وذلك من أجل وجود مهندسين صرفيين عندهم القدرة على حل مشاكل الصرف والري من أجل المحافظة على المياه وأن تكون نقية وبالتالي سيتم إنتاج محاصيل زراعية كبيرة جداً تغني مصر عن إستيراد محصيل زراعية من الخارج وحوجتها إلهم

٤- لتعلم الهندسة والميكانيكا وذلك من أجل صناعة الألآت الحربية والأسلحة والذخائر والدبابات والصواريخ والسيارات وكما تعليم الهندسة بجميع أنواعها كالهندسة الكهربائية وكما نعلم تدخل الهندسة الكهربائية في الصناعة الميكانيكية لأنهم الإثنان يحتاجون إلى بعض الألآت الميكانيكية تحتاج إلى كهرباء في تشغيل نظام التحكم لديها كما يحتاج المنهج الإستقرائي كثيراً إلى المنهج الإستنباطي وكان الهدف من ذلك تجاه محمد علي لكي لا يقوم بإستيراد الألآت الحربية من الدول الخارجية

• بعد ذلك أرسل محمد علي بعثات أُخرى لأهداف أُخرى ولكن كانت ليست كالبعثات السابقة فكانت هذه البعثات من أجل تعلم ودراسة العلوم السياسية والقانونية وكانت بداية التجربة في طلبة الزهر وكانوا مقسمين معظمهم إلى فرنسا والباقي إلى إنجلترا والنمسا ومن أشهر البعثات هذه ! بعثة رفاعة الطهطاوي وكانت إلى فرنسا وبعد عودة رفعة الطهطاوي من فرنسا إقترح على محمد علي بإنشاء مدرسة الألسن أي اللغات الأوربية والترجمة 

•المدارس التي أنشأها محمد علي في عصره 

»- أسس محمد علي المدارس العليا  ( ليقوم الخريجي من تلك المدارس العليا بتعليم أصحاب المراحل الأساسية الإبتدائية والإعدادية) و في خلال فترة ١٨١٦م إلي ١٨٣٩م أنشأ محمد علي المدارس التي تخدم أهداف التنمية الإقتصادية والعسكرية مثل مدرسة ( المهندسخانة -تعليم أصول المحاسبة- الفنون الصناعية -الزراعة والبيطرية-الصيدلة- الطب ) إلتحق بهذه المدارس تلاميذ الزهر وتلاميذ الكتاتيب ثم أصبحت تلك المدارس مدارس عامة ومدنية الطابع ونتج عن ذلك إزدواجية الفكر والثقافة وتم إنشاء ديوان المدارس في ١٨٣٧م  وما يسمى الآن بوزارة التربية والتعليم وكانت أول وزارة تعليم في مصر في ذلك العام.

•حال التعليم في مصر بعد سقوط نظام الإحتكار الذي أنشأه محمد علي:

في ذلك الوقت بعد سقوط نظام الإحتكار الذي أنشأه محمد علي - على المنتجات الزراعية والصناعية والمودة الخام المدارس سائت أحوال المدارس واُغلق بعضها وقلت نسبة البعثات إلى الخارج إلى أوروبا وتم إلغاء ديوان المدارس الذي أنشأه محمد علي أي ما يسمى الآن وزارة التربية والتعليم وتوقفت البعثات مؤقتاً كل ذلك شجع الأجانب على إنشاء مدارس خاصة بهم تسمى (بالمدارس التبشيرية)  وكما نسمع الآن عن المدرسة الإيطالية والمدرسة الألمانية والمدرسة الفرنسية والمدرسة الصينية في مصر ويلتحق بها العديد من المصريين وذلك المدارس ساعدة على إزدواجية الفكر والثقافة الغربية في مصر ولكن ينقسم عصر سقوط الإحتكار إلي عهدين عهد (عباس وسعيد )وهو ما قمنا بذكره والعهد  الثاني في عصر سقوط الإحتكار هو عهد

 ( الخديوي إسماعيل ) إهتم الخديوي إسماعيل بتعليم البنات فالبنات لم يتعلموا من قبل ولم يكن لهم تعليم ولكن في عهد الخديوي إسماعيل أدخلهم في دائرة التعليم مع البنين فأنشأ الخديوي إسماعيل مدرستين لهم (المدرسة السينية بالقاهرة - المدرسة القربية )

• إهتم الخديوي إسماعيل بالتعلم الصناعي والزراعي والمحاسبة

• إهتم الخديوي إسماعيل بالتعليم الإبتدائي والثانوي مثل (الخديوية رأس التين) 

• كان الخديوي إسماعيل يُقيم حفلات في كل نهاية عام دراسي لتكريم المتفوقين وذلك لكي يشجعهم على الإلتحاق بالتعليم وكان يحضر تلك الحفلات من كبار رجال الدولة ويتم توزيع فيها الجوائز والمكافأت على الناجحين المتقدمين 

• إزدادة المدارس التبشيرية الأوروبية في عهد الخديوي إسماعيل حتى وصلت تلك المدارس إلى ٧٠ مدرسة تبشيرية وتخرج منها رجال الأعمال وأصحاب المهن والموظفين وكانوا في حكم أو كأنهم أجانب في الدولة حيث حصل الكثير منهم على الحماية الأجنبية 

• حال التعليم في مصر في أثناء الإحتلال البرطاني عليها :

تم إهمال التعليم في ذلك العصر ومن مساوئ الإحتلال حيث جعل الإحتلال البريطاني التعليم في مصر بمصروفات عالية ولايدخله إلا الأغنياء بعد أن كان متوفر مجاناً وجمع التعليم في مجموعات أو فئات قليلة جداً وكان الهدف من التعليم في ذلك الوقت هو تخريج موظفين للدولة وأخضع التعليم لمجموعة من القوانين والتشريعات الصارمة التي أبدع وفكر فيها المستشار الإنجليزي (دانلوب)  في قانون الأساس وكانت أفكاره هى تحطيم وموت روح الإبداع والإبتكار ونشأ في خُلق الطلاب روح الخضوع والإسلام لكي يُميت ويستكين أفكار الطلبة المصريين من الإبداعات والروائع العقلية وإرتفة نسبة الإمية في مصر بعد مرور ٤٠ عام من الإحتلال في البنين بنسبة (٩٢٪) وفي البنات بنسبة (٩٧٪) .

 

•حال التعليم في مصر أثناء وزارة الشعب:

كانت وزارت الشعب يختلف زعمائها على حسب أزمنتهم فقاد زعيم الحركة الشعبية أثناء وزارة الشعب مصطفى كامل ثم توفي فأمسك زعامة حركة الشعب مصطفى النحاس ثم أمسكها بعده الضباط الأحرار وهم محمد نجيب وجمال عبد الناصر والسادات

أثناء زعامة مصطفي النحاس في وزارة الشعب

• فرض التعليم الإجبارية للبنين والبنات

• وزاد ميزانية وزارة المعارف

أثناء زعامة الضباط الأحرار  في وزارة الشعب بعد ثورة ١٩٥٢م 

•تم فرض التعليم المجاني في جميع مراحله حتى التعليم الجامِعي

•الإهتمام وقتها بالتعليم الصناعي وإنشاء مراكز التدريب المهني للمواطنين .

如何简单地解释猫的动作和他们喜欢的动作

猫有很多动作，但我们找不到它们的解释；今天，我们学习了猫喜欢做的最著名，最动静的动作，并经常重复它们，而富有表现力的动作却找不到它们的解释或意义。

1-放松的小猫：

当您看到猫咪在其两个兄弟之一的左侧或右侧奔跑并悄悄地垄断尾巴或不动它时，猫咪会在进餐后，中午或洗澡后这样做

这意味着她感到安全舒适，您的家是休息的家，不会打扰她。

2-注意猫：

当您看到猫专心致志，缠住爪子，停止通奸并睁开眼睛，并且在您对某物感兴趣或观察其敌人或有人来找她做朋友时这样做时，她会非常专心。

这意味着她将为运动做些准备。

3-将猫放在猫中：

当您一天或很长一段时间不在家时，把猫留在家中，然后回到家，发现您的猫在您面前慢跑并逮捕了他们的宠物，然后轻轻地这样做

这意味着她爱并满足你，猫将他们的身体引向他们所爱和放松的人，以便他们见到你。

4-对猫产生兴趣和好奇心：

当您看到猫擦着您时，请注意您会看到它们的尾巴朝下

这意味着她在气味方面对您有不同的感觉。也许您觉得它是美味的食物的气味或另一种奇怪的动物的气味。在这种情况下，请让她平静下来并尝试发现其好奇心的原因，因为猫具有很大的捕捉气味的能力。因为这在心理上影响了他。

5-期望并禁止猫：

当您看到猫咪往外翻，站在脚的边缘为逃生作准备时，尾巴既不会太高又不会太低。

对所有禁令的解释是，猫之所以这样做是因为它们发出奇怪的声音，或者是因为有一种新的奇怪的动物来到了这所房子，或者是因为有一个陌生人来到了这所房子，并将以禁令的形式进行探索。

6-放置平静快乐的猫：

当您看到猫安心入睡时，请放心

这表明它们很快乐，因为除非它们感到舒适，否则猫不会放松心情而安心入睡，这是它们的幸福和快乐的体现。

7-一些表达猫的信心的肢体语言：

当您看到一只猫在背上奔跑并在玩耍时露出肚子时，或者它在背上奔跑时，它会在您面前放松并露出肚子

这表示您对您充满信心，并且当他没有向您透露最薄的腹部区域并且需要保护时，请勿尝试将您的手放在他的肚子上以免刮伤或站起来，如果您一次尝试，请勿尝试再次这样做，因为他给了您信心和安全，并且您通过放下背叛了他您的手在离开安全区域。

8-准备捍卫自己：

当您的猫看到尾巴弯曲，眼睛睁开，瞳孔狭窄，胡须站起来时，没有弯曲，张开嘴巴并突出了猫

当她看到由于陌生人的威胁或与其他猫搏斗而对她发起的任何攻击时，她就是出于自卫而这样做。

这表明了她的恐惧，带着这种恐惧，她想告诉她周围的任何人，她已经准备好捍卫自己以及如何面对任何攻击。

＃知道所有这些运动都存在，研究人员和评论员还需要为其他许多运动找到解释。

كيف تربية القطط الشيرازي والتعامل مع القطط الشيرازي

•تعلم كيفية  تربية القطط الشيرازي في المنزل    •وكيف التعامل معها وكيف رعايتها

•وما هي مواصفات القط الشيرازي وما أصله ومن أين أتى

                   

1. القط الشيرازي أو الفارسي ثِماته هو قِط مستدير الوجه طويل الشعر طول القامة يصل إلى  60سم ووزنه المعتدل يصل حتى 4.5  كغم وعمره يصل حتى 19سنة أو أكثر وأقدامه أقصرة عن أقدام القطط العادية وأصل هذا النوع من القطط آتٍ من إران ثم إنتُقل إلى أوربا فإنتشر في جميع أنحاء العالم فتعددة ألوانه وتعددة ألوان وأشكال أعينيه وشكله الاصلي هو اللون الابيض وأصبح منه سلالات متعددة فظهر منه سلالة مسطحة الوجه القط الشيرازي يمتلك لمزاج هادئ وإخلاص لصاحبه ويحب اللعب" ولكن تربية القط الشيرازي تعتبر مهمة صعبة لأنه يحتاج إلى رعاية يومية منتظمة ولابد عليك أن تهتم بشعره وتقوم بتمشيطه أوتسريحه كل يوم لحمايته من الاوساخ والمحافظة عليه ألا يكون متشابك مع بعضه حتى يكون شعره ناعماً ونظيف والاستحمام له يكون مرة واحدة شهرياً على الاقل بإستخدام شمبو خاص به وكما يلزم عليك مسح حافتيٌّ العينين يومياً لتمنع تكوين الأتربة على عينيه ولكي لا تسبب ببقع على جِلد الاعين وعليك بتحضير له فرشاة أسنان لغسل أسنانه يومياً وإن كُنت تمل من غسلها يومياً فإغسلها له مرة كل إسبوع لكي تتجنب مخاطر أمراض اللثة  ولا تترك القط الشيرازي خارج المنزل وحده لكي لا يتسخ ويتسبب له ذلك بالوفاة أو السرقة 

• ؛ وأما بالنسبة لإطعامها فهى تأكل الأطعمة المعلبة أو الأطعمة المنزلية ولو إزداد وزنه عليك بتقليل كمية الطعام لكي تحافظ على رشاقته وأن تلعب معه لتزيد نشاطه الحركي لأنك إن تركته سيزداد وزنه وقد تراه ينام لعدد طويل من الوقت ويزداد كسله وعليك بقص شعره وأظافره خاصتاً في فصل الصيف وعليك المحافظة على صحته إن أُصيب بشئ عليك الذهاب به إلى أي مركز رعاية الحيوانات .

كيف تدريب الكلاب على إسمهم وتعليمهم إسمهم مهما كان

•تعلم كيف تدريب الكلاب على إسمها مهما كان نوعها    •تعرف كيف تدرب الكلاب الصغيرة على إسمها     •تعلم أفضل الطرق التي يتم تدريب بها الكلاب على إسمها    

• عندما تريد أن تجعل لكلبك إسم تناديه به لا بد أن تُدربه على إسمه من صغره وليس عندما يكون كبير لان ذلك يستغرق وقت أطول لتعلم إسمه ولابد أن تختار إسم سهل وصغير يسهل عليه معرفته بسهولة لا تختار إسم طويل أو صعب لا تحاول تتدليع الاسم الذي إختارته له أو أن تأتي بمشتق من مشتقات الاسم كأن تسميه (جاندو)  وتناديه ب(جوجو)أو(جيدي)
• فلا تفعل ذلك لان ذلك يشتت إنتباهه سميه دائماً بنفس الاسم الذي إخترته
• وعندما تناديه ولم يأتي فلا تضربه ولكن إزجِره ووبخه حتى تنادي عليه وتراه أتى إليك وعندما يأتي إليك فعليك أن تعطيه هديه على ذلك إنظر ماذا يحب وإعطي له فيوجد كلاب تُحب الطعام مثل الحلوى ويوجد من يحب الالعاب فعليك أن تأتي له بلعبة مثل لعبة اليزر وبعض الألعاب الاخرى التي يحبها مع العلم أن كل كلب يحب ويسعد بشئ عن شئ يحبه كلب آخر وبعد أن تكتشف ما الذي يحبه لابد أن يكون هذا الشئ متوفر لديك لتكمل عملية التدريب ولا تستخدم إسمه إلا للنداء به ولا تستخدمه عند زجره لفعل شئ ما لا يعجبك فلا تقول ( لا تفعل ذالك يا جاندو)  ولاكن إكتف بقول( لا لأ )مثل (لا تفعل ذلك) 
• ولكي تعلمه إسمه قلل منسوب الطعام عن الكمية المعتادة حيث أنه  يأكل و يكون مازال جائع ثم بعد أن يأتي كآفِئه بطعامه المفضل وكرر هذه العملية ثلاث مرات ثم كررها مرة أخرى ولكن إبتعد بعيد عنه بضع أمتار وأضف على الاسم بعض الكلمات الإضافية على إسمه مثل (تعالى يا جاندو)  ولا تغير هذه الكلمة التي أضفتها على إسمه لكي لا تشتته وبعد أن يأتي كافئه بما يحب ولابد أن تكون المكآفئة معك فور إتيانه لكي يشعر بالسعادة والمتعة وقم بتكرار مناداة إسمه في اليوم ل10 أو15 مرة وكل مدى قم بمناداة الكلب من مكان أبعد بمسافة أبعد ولا تقم بمناداته من مكان واحد ناديه في غرفة ثم ناديه بعد ذلك وأنت في غرفة أُخرى ثم ناديه مرة أُخرى وأنت في خارج المنزل حتى تراه يستجيب لأسمه بشكل جيد ثم يمكن أن تسمح لأي أحد في المنزل أن تجعله يناديه بإسمه وتعطي لهذا الشخص مكآفئت الكلب ثم بعد أن يأتيه يعطيه ما يحبه ويفضله 

• أما إذا لم يستجب الكلب لإسمه عندما تناديه فربما يفقد حاسة السمع وخاصتاً الكلاب البيضاء وإن كانت تمتلك حاسة السمع ولكن لديها صعوبة في التعرف على إسمها يمكنك أن تستشير طبيب بيطري فتعرض عليه الأسباب حتي يصل إليك بالنتيجة لحل تلك المشكلة .

إظهار اليوم عبودة فرتكة بعض فيديوهات التيك توك التي تعبر عن حالته

شاهد روائع عبودة فرتكة والأشكال التعبيرية

• عبودة فرتكة-  هو من المشاهير الجُدُد على 
• Tik Tok أظهر مجموعة كبيرة جداً من فديوهاته من قلع ولبس الملابس والضرب بالنار وتأثيراته المتمثلة مع المهرجان الذي يفعل به الفديو تمثيل وتصوير المزيد من الأشكال والتعبيرات 

لكن حتى الآن لن يلاحظ أحد وجوده ولا يلاحظون ماذا يفعل تلك الفنان صغير ولكن لديه أفكار إبداعية مُريبة    يمكنك مشاهدة بعضها ....

قال عبوده فرتكة: إن وُوجد المزيد من المشتركين على القناة الخاصة به قناة كوكب المجانين أو عدد من المتابعين على قناته على التيك توك «شونيك» وبهذا تكون دفعة تشجيعية وتحفيز لي ويجعلني أظل أبتكر وأبدع المزيد من الفيديوهات وسينشئ مجموعة من القصص الحياتية والكوميديا من خلال تشجيعكم له

عبوده فرتكة فنان جديد من مشاهير التيك توك اليوم قام بنشر بعض الفيديوهات من صنعته إستمتع بالمشاهدة ولا تنسى أن تعطي رأيك في أسفل التعليق أو على قناة كوكب المجانين ليستمر  أعضاء قناة كوكب المجانين في نشر المزيد من الفديوهات على تلك القناة

إشترك في قناته وقم بعمل متابعة له على التيك توك لكي يصلكم كل جديد...

 

 

الصرف كله مالم تعرفه عن الصرف للصف الثالث الثانوي

الصرف في اللغة العربية وإظهار جميع الأسرار التي ترسلك إلى التفوق

•تعرف على جميع الإعلانات في الصرف والإبدالات والمحذوفات وجميع أسرار لم تكن تعرفها عن الصرف وكتاب الصرف للصف الثالث الثانوي

لنتعرف على كتاب الصرف كله من خلال الأمثلة والأسباب ولماذا حدث ذلك أسرار لا يقوموا بكتابتها في كُتب الصرف ولا مذكرات الصرف

1- إعلال بالنقل فقط .          ( يسِيْر ) 

هنا نقلت حركة حرف العلة وهو (الياء) إلى الحرف الصحيح قبلها وهو ال (س)  وأصل الكلمة ( يسْيِر )

فكانت السين ساكنة وكانت الياء مكسورة فقمنا بعمل عملية تبديل أو نقل حركات فأصبحت الياء ساكنة وقبلها كسر وذلك الكسر يتناسب مع الياء في النطق لأن الياء تحب أن يأتي قبلها كسر

2- إعلال بالقلب والنقل .         ( يخَاْف )

تم نقل حركة حرف العلة إلى الحرف الصيح قبلها وهو ال( خ ) وتم قلب حرف العلة الذي بعد الخاء إلى ألف سنتعرف .   أصل الكلمة ( يخْوَف  )  فتم نقل حركة ال(وَ) وهي الفتحة إلى الحرف الصحيح الذي قبلها وهو ال(خ) وكان هذا الحرف ساكن فلإثنان قاموا بعملية تبديل حركات وبعد ذلك أصبحت الواو ساكنة وقبلها فتح ولكن ذلك الفتح الواو لا تحبه فهى تحب الضم لأنه يكون متناسب معها في النطق  فنقوم بقلب الواو ألف ليكي يكون متناسب مع الفتحة ليحدث هنا إعلال بنقل الحركات وإعلال بقلب الواو ألف 

إعلم في الإعلال بالنقل أو الإعلال بالنقل والقلب لابد أن يكون الحرفين الذين تريد أن تعمل لهم عملية تبديل حركات أن يكون الحرف الأول صحيح والثاني حرف علة وأن تكون الكلمة آخر حرف فيها حرف صحيح وليس حرف علة وأن يكون حرف العلة الذي قبله حرف صحيح عليه سكون لا يصلح التشديد ولا الفتح ولا الكسر فيه

3-إعلال بالقلب والنقل والحذف.       (  قُلْ  )

أصل هذه الكلمة ( أقْوُلْ  ) تم نقل حركة ال(وُ) وهي الضمة إلى الحرف الساكن الذي قبلها وهو ال(قْ) لتصبح الكلمة (أقُوْلْ) ولكن الواو هنا في الكلمةأصبحت ساكنة والحرف الذي بعد الواو كان ساكن وهو ال (لْ) فبهذا إلتقى حرفين ساكنين ببعض وهذا لا يصح سيحدث إشتعال سنقوم بحذف الواو للتخلص من إلتقاء ساكنين الواو والام وبعد ذلك قمت بلإستغناء عن الهمزة في أول الكلمة لأن ذلك فعل أمر والفعل الأمر يتم حذف الهمزة من بداية أي فعل من أوله وأصبحت الكلمة بهذا الشكل

 ( قُلْ ) لكي يكتمل إعلال بالنقل والقلب والحذف 

4- إبدال تأء التأنيث هاء.    ( رحمَةَ ) و(  زكَاْةٌ )

هنا تم تبديل تاء التأنيث لكلمة رحمة لأنها سبقت بفتحة وتم تبديل تاء التأنيث في كلمة زكاة هاء لأنه تاء التأنيث في هذه الكلمة سبقت بحرف علة ساكن وهو ال(اْ) الألف الساكنة ولكن عندما تقوم بعملية تبديل تاء التأنيث هاء لابد عندما تختم الجملة بكلمة مثل هذه الكلمات تقف على تاء التأنيث وكنها هاء فتقول (رحمه)  و (زكاه) ولكن ذلك عندما تختم آخر الجملة التي تتحدث بها فقط أما إذا جائت كلمة من هذه الكلمات أو كلمة مشابهة لهذه الكلمات فهي تنطق تاء تأنيث كما هي أما إذا توفرت الشروط سبقت بحرف من الحروف الساكنة ومتحرك بالفتح أو سبقت تاء التأنيث بحرف علة ساكن وجائت الكلمة في آخر الجملة أوهى موضع الوقف على الجملة ولم يتم قلب تاء التأنيث هاء فيكون ذلك قليل الإستعمال جداً  إعلم  يوجد كلمات تنتهي بتاء التأنيث وتتسبق بحرف صحيح متحرك أو حرف علة ساكن مثل (مسلماْت -مؤمناْت-عرفاْت) فكل هذه الكلمات إنتهت بتاء وسبقت هذه التاء بحرف علة ساكن وهو ال( اْ ) فيمكن هنا قلب التاء هاء وهذا قليل الإستعمال فتقول

  ( مسلماْه -مؤمناْه -عرفاْه ) أما إذا تم مخالفت شرط من الشروط بأن يأتي مثلاً قبل هذه التاء حرف صحيح وساكن وليس مفتوح فلا يتم قلب التاء هاء ويجب الوقوف علها تاء وتنطق تاء

5- إبدال النون ميم. {  فأنْبِذ إليهم على سواء }

- { منْ بَعثنا من مرقدنا  }

تم في الجملتين إبدال النون ميم لأن الميم جاء بعدها حرف الباء (ب)  وكانت النون ساكنة إذا لاحظت (نْ) ففي المثال الأول جائت النون في نفس الكلمة التي بها الباء أما في المثال الثاني جائت النون في الجملة التى بها الباء وليسوا في كلمة واحدة ولكن الباء أتت بعدا بالضبط وإذا لاحظت نفسك وأنت تنطق هذه الجمل ففي الجملة الأولة تقول ( فأمبذ إليهم على سواء ) فهنا تم إبدال النون ميم لأن النون كانت ساكنة وجاء بعدها حرف الباء وفي المثال الثاني لاحظ أنك قمت بنطقه هكذا(  ممبعثنا من مرقدنا  ) وهكذا تم إبدال النون مبم ويمكن إبدال التنوين ميم أيضاً لأن التنوين في الكتابة العروضية هو حرفٌ وليس حركة فهو يعتبر حرف نون أيضاً مثل ( إن الله سميعٌ بصير ) فإذا لاحطت نطقها ستراها أنك تقول (  إن الله سميعم بصير   ) وهذه من أمثال الباء التى تكون بعد النون وليست في كلمة واحدة بل في نفس الجملة التي وجدت فيها النون الساكنة قبل الباء 

4- إبدال التاء دال.      (   ادّان-ادّخل )

وأصل هذين الكلمتين ( ادتان - ادتخل ) وهما على وزن ( افتعل ) فوقعت التاء في كلا المثالين في موقع تاء الوزن افتعل وكانت الدال التي قبل التاء مُقابله لوزن

 ( افتعل ) فوجب قلب التاء دال لكي يصبح موجود دالين في الكلمة ثم بعد ذلك نقوم بإدغام الدال في الدال لكي يكونوا دالاً مشددة ولماذا إخترنا الدال أن تُبدل في مقام التاء ؛ وذلك لأن مخرج نطق التاء من نفس مخرج نطق الدال وهم قريبين في النطق من بعضهم

5- ماذا تفعل إذا جائت فاء الوزن ( أفتعل  ) مقابلة

 للذال وليس للتاء.         ( اذدكر  )

فهذه الكلمة أصلها ( اذتكر ) وهى يصح لك أن تفعل بها ثلاث أشياء

 أول شئ يصح  أن تُبدل التاء دال ولا تحذف الدال بعد أن تم تبديلها من تاء الوزن (أفتعل)  إلى دال  فتقول ( اذدكر ) 

والشئ الثاني هو أن تُبدل الدال الموجودة في موقع تاء الوزن (افتعل)  دال مثلهافتقول ( ادَّكر ) وبهذا سيوجد دالين في الكلمة فنقوم بإدغام الدال في الدال لتصبح دال مشددة

والشئ الثالث هو أن تبدل أو تُغير الدال الموجودة في موقع تاء الوزن( افتعل ) إلى ذال فتقول من اذتكر ( اذَّكر ) 

• ويمكن أن ترى في بعض الأحيان كلمات فاء الوزن (افتعل) يقابل حرف الزاي (ز)  على الكلمة التي على وزن افتعل بمعنى تاء قبلها زاي وليس دال

مثل ( ازدجر  ) - ( ازَّجر )

فأصل هاتين الكلمتين ( ازتجر ) فيصح لك أن تقلب التاء دال ويصح لك أن تقلب التاء زاي (ز)  وتقوم بإدغام الزاي في الزاي لتصبح زاي مشددة (زَّ) 

6- إبدال التاء طاء.    ( اصطبر-اصطفى )

هنا في هاتين الكلمتين أصلهم ( اصتبر-اصتفى )قمنا بتبديل التاء بالطاء لتسهيل النطق ولأن التاء سُبقت بحرف من حرف الإطباق وحروف الإطباق هى ( الصاد-الضاد - الطاء - الظاء ) فإذا سُبقت التاء بأي حرف من ذلك الحروف وجب قلب التاء طاء لابد فعل ذلك 

•ماذا تفعل إذا سُبقت التاء بالظاء (ظ).    (اظتلم)

يجب إن أقوم بقلب التاء طاء فأقول (  اظطلم  )

, ويوجد شيئين آخري يجوز فعلهما يصح أن تقلب التاء طاء وتقوم بإدغام الطاء في الطاء لكي تكون طاء مشددة فتقول ( اطَّلم  )         ويصح لك أن تقلب التاء ظاء وتدغم الظاء في الظاء لتكون ظاء مشددة فتقول (اظَّلم ) وقمت بفعل ذلك القلب لأن التاء سُبقت بحرف من حروف الإطباق الظاء (ظ)

7-إبدال الواو تاء.       ( اتَّصل - اتَّحد   )

أصل هاتين الكلمتين هى ( اوتصل - اوتحد ) فتم قلب الواو تاء لأنهم على وزن افتعل والواو فيهم أصلية في الكلمة لأن الفعل الماضي منهم (وصل -وحّد)  أصلية وتاء اوتصل واوتحد موقع التاء فيهم يقابل تاء الوزن افتعل وجائت الواو قبل التاء وهى في موقع فاء الوزن افتعل مع العلم يوجد مشتقات للوزن افتعل يصح لك أن تقلب واوها تاء أو يائها تاء التي تكون مقابلة لفاء هذه الأوزان (يفتعل, افتعل, مفتعل , افتعال ) فوجب قلب الواو تاء وإدغام التاء في التاء لتصبح تاء مشددة فأقول 

(اتَّتصل - اتَّحد)  لأن ذلك الكلمات على وزن افتعل

8- إبدال الياء تاء.                ( اتَّسر )

فهذه الكلمة أصلها ( ايتسر  ) فجائت الياء فيها تقابل فاء الوزن افتعل وكانت التاء اصيلة في هذه الكلمة لأن الفعل الماضي منها ( يسر  ) وجاء تاء بعد الياء فوجب قلب الياء تاء وإدعام التاء في التاء لكي تكون تاء مشددة فأقول ( اتّسر) 

9- إبدال الواو ألف.            ( قَالَ- غزا )

الكلمة الأولة أصلها ( قَوَل )  والكلمة الثانية أصلها

 ( غَزَوَ ) فهاتين الواوين سبقت بحرف عليه فتحة وكانت الواو عليها فتحة وهذه  الفتحة أصلية في كل الأحول لا تتغير إلى حركة أُخرى أو بمعنى آخر ليست مقلوبة إلى حركة أُخرى غير حركتها الاصلية وجائت الفتحة قبل الواو في نفس الكلمة ليست على آخر حرف في الجملة التي قبلها فوجب عليّ أن أقوم بقلب الواو الف

10- إبدال الياء الف.        (  مَالَ - رَمَا   )

هذين الكلمتين أصلهم  ( مَيلَ - رمَيَ  ) فهذه الياء في هاتين الكلمات سبقت بفتحة وكانت الفتحة أصلية في الكلمة وفي كلمة وحدة ولأن مصدر هذين الكلمتين هو (المَيل -والرمَي )  فإذا لاحظت الحرف الذي قبل الياء ستجد عليه فتحة أيضاً (مَ) - (مَ) 

11-  قلب الياء واو.            ( مُوسر - يُوقظون )

فأصل هذه الكلمات ( مُيْسر - يُيْقظون ) فإذا لاحظت على الياء ستجد قبلها ضمة وإذا نظرت إلى الياء وجدتها ساكنة ولهذه الحالة وجب علينا أن نقلب الياء واو لكي تتناسب مع الضمة التي قبلها وإذا نظرت للضم الذي قبل الياء الساكنة وجتهم الإثنان في كلمة واحدة والياء تجدها خلف الواو مباشرتاً مع العلم يوجد مواضع أُخرى يتم قلب الياء فيها واو مثل ( فتوى ) أصلها ( فتيا ) لأنك إذا جئت بالمضارع منها ستجده ( يفتي ) والسبب في قلب الياء واو أن كلمة فتوى على وزن (فعلى) والياء في مقابل موقع لام هذا الوزن فيجب قلب الياء واو لأنها وقعت متطرفة للوزن ( فعلى )  مع العلم الكلمة التى جائت فيها الياء في نهاية أو متطرفة للوزن ( فعلى) لابد أن تكون إسم ولا تكون صفة لأن الإسم أولى من الصفة ولكي تعدل وتفرق بين الإسم والصفة

12- قلب الواو ياء.          (  العالِي- راضِيان   )

فأصل هذه الكلمات ( العالِو- راضِوان  ) والمصدر من العالو العلو والمصدر من راضيان الرضوان  فكانت في الكلمة الأولى(العالِي) الواو في آخر الكلمة وكان قبلها كسرة فوجب قلب الواو ياء لأنها سُبقت بكسر وذلك القلب الذي حدث في الواو يسمونه بالتطرف الحقيقي وفي الكلمة الثانية (راضِيان ) جائت الواو قبلها كسرة في حرف ال(ضِ) فوجب قلب الواو ياء وذلك الواو ما يسمونها في موقع التطرف الحُكمي لأنها لم تأتي في نهاية الكلمة بل أتى بعدها علامة التثنية (ان)  الألف والنون ويمكن أن تأتي في موقع التطرف الحكمي أشياء أُخرى غير علامة التثنية يمكن أن تأتي علامة جمع المذكر السالم (ون) الواو والنون ويمكن أن تأتي علامة التأنيث (ة) تاء التأنيث ويمكن أن تأتي علامة جمع المؤنث السالم (ات)  الألف والتاء وسبب قلب الواو ياء لكي تتناسب الياء مع الكسرة لأن مخرج نطقهم من واحد  

مع العلم يمكن أن تسبق الواو بفتحة وتقلب ياء مثل (أعطَيْت) فأصلها (أعطَوْت) لأن مصدرها (العطو) ووقعت الواو في هذه الكلمة رقم أربعة في الكلمة فصاعداً بمعنى يمكن أن تأتي الواو في كلمة أُخرى غير هذه وتكون رقم خمسة أو ستة في الكلمات التي تتكون من أحرف كثيرة فيجب أن تقلب الواو ياء

13- قلب الالف ياء.   (دنانِيْر-مُصيبِيْح -غُزَيِّل )

فأصل هذه الكلمات الكلمة الأولى أصلها (دنَانِار ) لأن مفردها دينار فسبق الألف بكسرة فوجب قلب الألف ياء لكي يناسب الكسرة وهذه الكلمة على صيغة جمع الوزن مفاعيل والكلمة الثانية أصلها ( مصابِاح )  لأن مفردها مصباح فسبق الألف بكسرة في صيغة الجمع فوجب قلب الألف ياء لكي تناسب الكسرة وهي تم قلبها من أجل وزن التصغير (فُعَيْعِيْل) فأصبحت (مُصيْبْيح) وأما الكلمة الثالثة أصلها ( غزال ) وتم تصغيرها إلى صيغة التصغير وكما نعلم أن صيغة التصغير لا بد أن تضم الأول وتفتح الثاني وتقوم بإضافة ياء عليها سكون بعد الحرف الثاني الذي قمت بفتحه فهنا الألف جاء قبلها ياء ساكنة فلا بد أن يكون الألف مثل الياء فقمت بقلب الألف ياء وأدغمت الياء التى كانت ألف في ياء التصغير التي قبلها لكي تصبح ياء مشددة

14- قلب الألف واو.    (شُويعر- قُوتِل-سوابق )

كل هذه الكلمات عندما قمنا بإحداث شئ تغير شكلها إلى شئ آخر ففي كلمة شُويعر كانت (  شاعر ) فقمنا بتصغير كلمة شاعر وقبل أن نصغرها كانت الألف الموجودة في كلمة شاعر قبلها فتحة وعند التصغير قمنا بضمها فأصبح الألف قبلها ضم والألف يتناسب مع الفتحة فقمنا بقلب الألف واو لكي يتناسب مع الضمة وفي كلمة ( قُوتِل) هذه الكلمة تم بنائها إلى المجهول وكانتقبل البناء للمجهول بهذا الشكل( قاتل ) وكما نعلم في المبني للمجهول تقوم بضم الأول وكسر ما قبل الأخر وما يسمونه بالمفعول المطلق أو صيغة المبني للمجهول  فجاء قبل الألف ضمة فلابد أن يتناسب الألف مع الضمة فقمنا بقلب الأف واو , وفي كلمة سوابق كان قبل ذلك

 ( سوابق ) مفردها سباق فلا يوجد أي واو في المفرد وعندما جمعت الكلمة جائت واو إضافية إلى هذه الكلمة فمن أين أتت هذه الواو أولاً هذه الكلمة على وزن (فواعل) فإذا جائت أي كلمة على هذا الوزن لابد أن تُقلب واو , وإذا أرد أن تقول لي : الألف كما هي في كلمة سوابق أقول لك: بل لا أن كلمة سوابق التي على صيغة الجمع أصلها ( ساابق ) فيوجد بها ألفين الألف الأول ألف المفرد وهو ما تم قلبه واو والألف الثاني هو ألف الجمع وهو الذ تركناه وكلمات مثل ذلك ( وااصل - واافي-صااهل ) وسبب قيامُنا بقلب ألف هذه الكلمة واو لأنها على وزن ( فواعل )  

«وسنكمل إنشاء الله في موضوع قادم بعد مشاركة المقال مع أصدقائك ومنحنا تعليق تشجيعي لنا.........

ما الفرق بين الماضي البسيط والماضي المستمر في اللغة الإنجليزية

إبدأ طريق معرفة الأزمنة من هنا

•تعرف ما هو الماضي البسيط ومما يتكون الماضي البسيط   •تعرف ما هو الماضي المستمر ومما يتكون الماضي المستمر  •وما هو الفرق بين الماضي البسيط والماضي المستمر   •وتعرف ما هو أنواع الفاعل في اللغة الإنجليزية

ما هو الماضي البسيط:

      The past simple tens         

هو الماضي الذي حدث أو هو فعل حدث منذ فترة بسيطة 

من الزمن  ولهذا سمي بسيط ويمكن أن يدل عليه بعض الكلمات التي تشير إليه

            .He passed the exam #

                      هو نَجحَ في الإمتحان

       .He wort a short story #

               هو كتب قصة صغيرة

•عند النفي وهو أن تنفي الكلام بأداة نفي مثل (ما-لا-لن-لم)

 .He doesn't filled the exam 

           هو ما رَسبَ في الإمتحان 

  

     .l don't repeared my car #

              أنا لم أُصلِح  سيارتي                                                                     

•عند الإستفهام وهو أن تستفهم عن شئ تريد معرفته أو تريد المخاطب أن يجيبك به إما ب(هل-أين-متى-مَنْ-ماذا -لمن)                                     Where did you find your book

            أين كنت وجَدتُ كتابك ?Did you studed your lessons

                 هل ذَكرتُ كُتُبك

فدائماً ترى الماضي البسيط يتكون من [ فاعل+فعل ماضي]

أو [فاعل+أداة نفي+مصدر الفعل] وذلك يكون في جمل الماضي البسيط المنفية ويمكن أن يتكون من [أداة إستفهام+فعل مساعد وهو (كان)مثل did أو does+فاعل+مصدر أيُّ فعل] وهذا يكون شكل الجمل الإستفهامية في زمن الماضي البسيط

إعلم! يوجد العديد من الكلمات إن رأيتها في الجملة تتدل على أن هذه الجملة ماضي بسيط فهى تشير إليك فور وجودها في الجملة بأنها تابعة للماضي البسيط فتحكم على الجملة بأنها ماضي بسيط وهى

[Yesterday - last night - week  - mouth -year - wednesday - tow days - mouns ago -week  ago - the other day - in the past - in 1099/2015/2019 - how long ago]

بمعنى إذا جاء في الجملة ما يدل على زمن الماضي البسيط مثل :  [بالأمس- اليلة التي مرت - الأسبوع الذي مضى -الشهر الذي مضى - السنة التي مضت أو مرت - كان ذلك في الماضي - طول المدة التي مرت - كان ذلك في يوم الخميس مثلاً ويمكن أي يوم آخر غير يوم الخميس - في سنة ٢٠١٥ أو في سنة٢٠١٩ الأهم أن تكون ذلك السنة قد مرت بالفعل -إلخ...إلخ...]

مثل 

        He visited Brasil in 2015

          هو زَار  عالم الغية في سنة ٢٠١٥

People had very simple lives 50 years ago

الناس كانت تعيش حياة ببساطة جداً منذ خمسون عام مضى

ما هو الماضي المستمر:

  The past continuous tense  

هو الماضي الذي بدأ فعله في زمن في الماضي ولكن مازال مستمر حدوثه حتى الآن أو بدأ في الماضي وإستمر حدوثه إلى فتره محددة وإنتهت في هذه الفترة ولكن هذا الفعل ممكن أن يحدث فيتكرر حدوثه مرة أُخرى في المستقبل وإذا لاحظت إلى الفرق بين الزمنين ستجد أن الزمن المستخدم في الماضي المستمر هو الفعل المضار والزمن المستخدم في الماضي البسيط هو الفعل الماضي

You were studying English all night yesterday

أنت كنت تُذاكر اللغة الإنجليزية ليلة الأمس كلها

I was playing the gams while my gamepad broken

أنا كنت ألعب اللعبة بينما أداة التحكم الخاصة بي قد كُسرت

•عند النفي وهو أن تنفي الجملة بأداة نفي مثل (ما-لم يكن-لن -لم) مثل

I wasn't reading  the story when light went out

أنا لم أكن أقرأ القصة عندما الضوء إنقطع

 He wasn't ring for me when I went to him

هو لم يتصل بي عندما ذهبت إليه

 

•عند الجمل الإستفهامية في زمن الماضي البسيط وهو أن تأتي بأدة إستفهام مثل [هل- أين-متى-لماذا-مَن-لمن-ماذا] 

What were you doing

 when I phoned you

  ماذا كنت تفعلُ عندما أنا إتصلت بك

فدائماً ترى الماضي المستمر يتكون من [فعل مساعد بمعنى كان مثل was or were+فعل بنهايته هذا المقطع  ing ]

وتكون هذه الجملة المثبتة في الماضي المستمر ويمكن أن يتكون أيضاً من [فعل مساعد منفي بمعنى لم يكن أو لن يكونوا مثل  wasn't or weren't+فعل بنهايته هذا المقطع ing  وهو الذي يسمى الفعل المضارع ] وهذا التكوين الذي سبق يكون في الجمل المنفية ويمكن أيضاً أن يتكون زمن الماضي المستمر من [ أداة إستفهام+فعل مساعد وهو الفعل الماضي بمعنى كان أو كانوا+الفاعل+فعل بنهايته هذا المقطع ing ]   

اعلم الفاعل في الجملة يمكن أن يُطلق على الإسم الظاهر ألا وهو العلَم مثل (هاني-سيد- صمويل -چون) فكل ذلك الأعلام تُستخدم فاعل في الجملة ويمكن للضمائر أيضاً أن تُستخدم فاعل لأنها من المعرفات مثل (I-you-we-they)

شفرة جميع أسلحة جاتا grand theft auto -V

تعرف على شفرة جميع أسلحة جاتا grand theft auto V

تعرف على سر كبير لم تكد تعرفه من قبل في لعبة جاتا V وإن كنت قد تلعبها من قبل لكن يغفل عنك أسرار موجودة داخل هذه اللعبة الممتعة إليك شفرة تلجعلك تستمتع بجميع أنواع المسدسات بألوانها وأنواعها وأيضاً تعطيك كل الخراتيش وأنواعها وألوانها وتعطيك مجموعة الرشاشات الألية بألوانها وأنوعها وتعطيك المزيد من البنادق والرشاشات الكاتمة للصوت وتعطيك قنّاصة وتعطيك السلاح الناري المُفجر لكل شئ وتعطيك المزيد من الكنابل وتعطيك چركن ممتلئ بالبنزين وتعطيك المزيد من الطلقات الرُصاصية 

•كل ما عليك هو تشغيل اللُعبة وبعد أن تقوم بتشغيلها إتجه إلى لوحة المفاتيح الخاصة بك للكمبيوتر والبحث عن حرف ال( ذ ) في لوحة المفاتيح وستجد بأعلى هذا الحرف هذا الرمز بهذا الشكل( ~ ) قم بالضغط على الزر بعد أن تقوم بالضغط عليه سيظهر لك إشعار داخل اللُعبة بمعنى أدخل الكود الذي ترغب في إضافته للعبة ستقوم بكتابة 

[ TOOLUP ]  ثم قم بالضغط على تم أو زر ال( Enter ) في لوحة المفاتيح ولاحظ كتابة هذا الكود داخل اللُعبة بهذا الشكل بطريقة الكتابة (الكبتل) ليس بأي طريقة أُخرى  لأنك إن حاولت كتابة الحروف بطريقة غير الكبتل لن يحدث أي تأثير في اللُعبة وبالتالي لم تتم عملية تطبيق شفرة جميع الأسلحة ل                     grand theft autoo V

وإستمتع بحرب جاتا من خلال المحاربة في أي أحد داخل اللعبة كالعصابات وحكومة الدولة.     

https://www.youtube.com/watch?v=wweuah77Kxc            

كيف عمل الفشار في المنزل _طريقة إحترافية تتخطى السينما

كيف صناعة الفشار بطريقة إحترافية تتخطى السينما

•كيف عمل الفشار في المنزل بطريقة إحترافية •تخطى السينما في صناعة الفشار  •إصنع بعض الأطعمة والتكهنات الشهية للفشار

أولاً: 

 لصناعة الفشار في المنزل تحتاج لبعض المعدات المهمة  للطهي  في إنشاء الفشار 

١- مصدر ناري

٢- زرة الفشار

٣- اناء خاص بالطهي

٤- بعض زيت الزرة

   بعد أن جمعت هذه الأمور الازمة أتي بالاناء قم بغسله جيدا ثم قم بوضعه على النار وإتركه لمدة دقيقة ثم قم بوضع القليل من الزيت بداخل الإناء وإتركهم لمدة دقيقة ثم قم بوضع القليل من زرة الفشار ما يقارب إلى ملء ربع كف اليد ثم قم بغلق الإناء بالغطاء الخاص به وإتركه دقيقة ثم ألقي نظرة إليه لكي لا يحترق ستجده أصبح فشار ثم قم بوضع ملء ربع كف اليد مرة أخرى وهكذا إلى أن تنتهي من الكم الذي ترغب فيه 

•نكهة الفشار والأطعمة المختلفة:

   بالمناسبة لنكهة الفشار بعد صناعته الطعم هذا ميول ورغبات شخصية فليس كل شخص يحب نفس الطعم الذي قد يكون لا يفضله شخص أخر فتتعدد الأطعمة والنكهات

• يمكنك أن تجعل الفشار له  نكهة معينة أنت تفضلها عن طريق شراء بعض النكهات من محلات التسوق مثل نكهة

 (الجبنة -الطماطم -الكباب-الشطة والفلفل- الليمون - السجق) وتقوم بوضعها على الفشار بعد الإنتهاء منه

 • يمكنك صناعت نكهات جديدة لم تعد موجودة من قبل عن طريق الزيت الذي ستوضع بداخله زرة الفشار عن طريق وضع القليل من زيت السمك وزيت الجمبري على الزيت الذي ستقوم بوضع فيه زرة الفشار وذلك يعطي الفشار نكهة سمكية رائعة 

 •يمكن صنعة النكهة في المنزل كنكهة البصل مثلاً عن طريق وضع بعض التحويجات التي تعطي الطعام طعماً ورائحة جميلة ولاتعرف ما هو أسم طعم أو رائحة هذه المكونات عندا تتذوقها فثم تقوم بوضع بعض البصل المقطع لأشكال صغيرة جداً عليه ثم تقوم بوضعهم داخل الفرن حتى يتحمصوا وتذهب رطوبتهم ثم تقوم بوضعهم بعد الإخراج على الفشار

مع العلم

لا بُد أن تقوم بوضع بعض الملح على الفشار لأن ذلك يمنح الطعم طعم إضافي أروع

          وبهذا تستطيع أن تتخطى

      #  السنماء في صناعة الفشار #

 لا تنسى كتابة تعليق تشجيعي لنا ومشاركة الموضوع

ُ

ما هي الأحلاف العسكرية السياسية

-تعرف ما هي الأحلاف السياسية وما مقر حلف وارسو وما مقر حلف الناتو وما الدول المنضمة في حلف الناتو وكيف تفكك حلف وارسو وما أعضائه حتى الآن

تعرف ما هي الأحلاف السياسية وما هى أشهر الأحلاف الموجودة في هذه الأيام وما هى الأحلاف التي سقطت

•ما هو الحلف العسكري السياسي     •ما الهدف من الأحلاف العسكرية

•ما هو حلف شمال الأطلسي (NATO)   •ما أسباب إنشاء حلف شمال الأطلسي وما الدول المنضمة فيه   • ما هو حلف وارسو وما هى الدول المنضمة في حلف وارسو    •ما هى الاحلاف العسكرية التي تفككت وتم حلها      •ما هو جورباتشوف وما هى سياسةجورباتشوف وما نتائج سياسة جورباتشوف في سياسة النظام السياسي الجديد 

  •ما مقر إنشاء الأحلاف العسكرية العالمية المشهورة

    الاحلاف العسكرية كانت موجودة من قديم الزمان عبر التاريخ وقد شاهد العالم عبر العصور مجموعة من التغيرات الكبيرة والأحلاف الجديدة التي يتم نشأتهاوزادت نسبة الدول التي تشترك في الأحلاف وأصبح الحلف من أحد الأشياء الرئيسية لسياسة توازن القوى المعاصرة الآن وسبب العدد الكبير من إشتراك الدول في الأحلاف العسكرية بسبب زيادة الصراعات والحروب بعد الحرب العالمية الثانية بين الفرقة الرأس مالية والفرقة الشُعية الشرقية. 

ماهو الحلف العسكري

هو أن يتفق مجموعة من الدول إتفاق رسمي على عهد  بينهم ينص فيه بأن يتعاونوا في المجال العسكري مع بعض بينهم ضد دولة أو ضد مجموعة من الدول بإستخدام القوة ضدهم أو بإستخدام التشاور

ما هو الهدف من الأحلاف العسكرية

من أهداف الأحلاف العسكرية التي يتم إنشائها العديد من المميزات والأهداف 

1-  لردع وتخويف الأعداء

2-  لزيادة القوة

3-  لتسوية النزاعات

4-  لحماية المصالح المشتركة

فتخويف أعداء الدولة هذا عامل أساسي تبحث عنه كل دولة للدفاع عن أنفسها فالحلف العسكري يمنح الدولة الخائفة المهددة بلإحتلال بالدفاع عن نفسها وعن وطنها القومي وكما تُزيد الأحلاف العسكرية قوة الدولة وتوفر عنها سياسة التسلح بدل من إجهاد الدولة نفسها في المزيد من شراء وصناعة الأسلحة وكما تمنح الأحلاف العسكرية السياسية للدولة بتسوية وحل أي نزاع بين أي دولة من الدول المنضمة في الحلف أي تكون دولة أُخرى منضمة في حلف وتكون هذه الدولة أيضاً منضمة في نفس الحلف وبينهم نزاع أو خلاف في شئ فيقوم الحلف بدوره لحل المنازعة سلمياً وكما تمنح الأحلاف حماية لمصالح الدولة المشتركةوتنمية التعاون الإقتصادي الجماعي مع الدول الأخرى الأعضاء المشتركين في نفس الحلف العسكري

مِن أشهر الأحلاف العسكرية

هناك العديد من الأحلاف السياسية العسكرية في العالم وهو يزال قائم يُساهم في حل المنازعات على الأرض. 

مثل

1-  حلف ورسو

2-  الحلف المركزي

3-  حلف جنوب شرق آسيا

ماهوأشهر الأحلاف السياسيةالموجودة حتى الآن

الحلف الوحيد الموجود حتى الآن هو حلف (الناتو)    -     ( NATO ) وما يسمونه بحلف شمال الأطلسي فكل الأحلاف تم حلها أي تفككت أعضائها منها ولم تعد موجودة إلا هذا الحلف فهذا الحلف من الأحلاف العالمية

وتأسس من خلال ميثاق أو معاهدة تم توقيعها في واشنطن بالولايات المتحدة عام 1949م

ما أسباب إنشاء حلف الناتو  الحلف العسكري المشهور

بداية ظهور فكرة إنشاء وعمل حلف عسكري يقوم بضم دول غرب أوربا ويضم معها الولايات المتحدة الأمريكية كان بسبب محاصرة وتشديد الإتحاد السوفيتي على مدينة برلين عاصمة ألمانيا في عام 1948م   -" ومقر إنشاء حلف شمال الأطلسي كان في   ( بروكسل ) وهى عاصمة بلجيكا وتولى الحلف مهمة الدفاع عن أوربا الغربية ضد الإتحاد السوفيتي

الدول المنضمة في حلف شمال الأطلسي ( NATO )

1-  الولايات المتحدة الأمريكية

2-  كندا

3-  المملكة المتحدة البرطانية

4-  الدنمارك

5-  بلجيكا

6-  هولندا

7-  إطاليا

8-  البرتغال

9-  أيسلندا

10- لكسومبورج

11- النرويج

12- اليونان

13- تركيا

14- فرنسا

15- المانيا الغربية

ما إستراتيجية حلف (الناتو)  بعد إنهيار الإتحاد السوفيتي

بدأ زعماء وكبار حلف شمال الأطلسي ال( NATO )  بدور مستقبلي إستراتيجي مستغلاً الفرصة بسبب إنهيار الإتحاد السوفتي وإلغاء الهيكل العسكري لحلف وارسو في 1991م وذلك عن طريق أن يسعوا زعماء حلف شمال الأطلسي بالتوسع شرقاً في ناحية الدول التي كانت تابعة للإتحاد السوفتي وحلف ورسو الذي إنهار وأن يربطوا مستقب القارة الأوربية الأمني بحلف شمال الأطلسي في وقت الأزمات الكبرى التي يمكن أن تحدث داخل أوربا وإيجاد دور يفعله الحلف في وقت الأزمات الأوربية وأزمات الشرق الأوسط وذلك أدى إلى خروج أو إنفصال بعض أعضاء حلف وارسو ليذهبوا إلى حلف شمال الأطلسي وبلغ عدد الأعضاء المنضمين إلى 28 خلال 2015. 

وبعدها زادة شدة الحرب البردة بين حلف شمال الأطلسي وحلف وارسو وإنشغال الحلفين في سياسة سباق التسلح وذلك أدى إرهاق إقتصاد الولايات المتحدة والإتحاد السوفتي وأضعف هيئة الأمم المتحدة بسبب المنافسة الشديدة بين حلف وارسو وحلف شمال الأطلسي وأدى ذلك أيضاً إلى عدم قدرة الأمم المتحدة أن تستطيع أن تحقق الأمن والسلام الدوليين لأن الولايات المتحدة و الإتحاد السوفتي من القوى العالمية في العالم.

ما هى الأحلاف المشهورة التي تفككت 

وتم حلها

من أشهر الأحلاف العسكرية التي تفككت وذهب أعضائه منه هو حلف (وارسو)

      بدء إتمام نشأة هذا الحلف في عام 1955م  لكي يقوم بمواجهة التهديدات الأتيه له من أعضاء حلف شمال الأ طلسي ال( NATO ) ومن أهم الأسباب التي شجعت على إنشاء حلف وارسو بسبب إنضمام ألمانيا الغربية لحلف شمال الأطلسي ال( NATO ) ولم يكن مع حلف وارسو من أعضاء ألمانيا إلا ألمانيا الشرقية  وتم التوقيع على ميثاق أو معاهدة حلف وارسو بعض الدول منها

1-  المانيا الديمقراطية ( الشرقية )

2-  البانيـا 

3-  يوغسلافيـا

4-  بولندا

5-  تشيكوسلوفاكيا

6-  رومانيـا

7-  بلغاريـا

8-  المجر

9-  الإتحاد السوفتي

الكل وقَّع على ميثاق أو معاهدة تسمى 

( معاهدة الصداقة والتعاون والمساعدة المتبادلة)

مع العلم

الصين : لم توقع على المعاهدة لحلف وارسو لكن عاهدة الحلف على أن تدعم وتساعد أعضاء الحلف

البانيـا : إنسحبت ألبانيـا من حلف وارسو عام 1968م

وذلك كان بسبب الغزو السوفتي لتشيكوسلوفاكيا وقتلْ وقمع الثورة الشعبية لتشيكوسلوفاكيا

وقد نص ميثاق أو معاهدة حلف وارسو على أن يكون مفتوح لإنضمام أي دولة محبة للسلام بغض النظر عن النظام السياسي أو الإجتماعي التي تفعله هذه الدولة ويشترط أن يتم الإجماع من كل أعضاء الحلف على الموافقة بإنضمامه عضو جديد معهم في الحلف

مقر حلف وارسو

كان مقر حلف وارسو في بولندا وسمي حلف ورسو بهذا الإسم بسبب أنه أُنشيئ في ورسو عاصمة بولندا 

سياسة جورباتشوف وإنهيار حلف وارسو وسياسته الجديدة مع الحلف

شهد العام منذ الثمانينيات من القرن العشرين عديد من التحويلات الكبرى بإرتفاع مع الإتحاد السوفتي وأوربا الشرقية المنضمة مع حلف وارسو وإنتهت هذه التحويلات بتفكك الإتحاد السوفيتي وحلف وارسو وذلك التحويلات أثرت في العلاقات الدولية وكان لحلف وارسو نتيجة لتدعيات كثيرة بدأت من 1985م عندما تولى الرئيس السوفيتي السابق (جورباتشوف) لسلطة الإتحاد السوفيتي وأعلن عن سياسته الجديدة وهى فكرة ( إعادة البناء الإقتصادي ) هذه كانت سياسة جورباتشوف الجديدة وكانت تتمثل في

1-  الشفافية والإنفتاح السياسي

2-  الإعتماد على القطاع الخاص داخل حلف وارسو 

3-  تشجيع المستثمرين الأجانب عن الإتحاد السوفيتي على الإستثمار داخل الإتحاد السوفيتي 

نتائج سياسة جورباتشوف في بناء نظام سياسي جديد

فشلت سياسة جورباتشوف في إيجاد نظام أكثر تطوراً وبدأت النزعة الإنفصالية تبدأ بين أعضاء حلف وارسو وبين الجمهوريات السوفتية من ناحية أُخرى وكانت البداية من عام 1990م عام التغيرات السريعة

 

1-  هُدم صور برلين وأعلنت ألمانيا وحدتها لكي تكون ألمانيا دولة واحدة غير مُقسمة إلى غربية وشرقية

2-  بدأت الجمهوريات السوفتية تعلن نفسها كدول مستقلة مُستغلة للفوضى السياسية التي تحدث في الإتحاد السوفيتي 

3-  التسهيل على الدول الأعضاء في حلف وارسو بأن تحلل من إلتزاماتها للحلف

4- أعلنت روسيـا في 1991م بأن تقوم بحل حلف وارسو رسمياً